语言障碍(Language Disorder)涉及到语言信息的处理。这些障碍可能是接受性的(语言理解障碍),表达性的(语言的产生问题),或者两种障碍都有。具体症状有:
1理解、学习、和运用语言的困难2词汇量比一般的孩子少3把词组成句子的能力有限4进行对话的能力有障碍5语言能力明显低于个人年龄的预期
语言障碍可以分成两部分理解,一部分是我们理解的内容,另一部分是把我们理解的东西通过自己的方式表达出来。对于有沟通障碍的人群来说,他们接受信息的能力高于表达信息的能力,儿童语言障碍训练机构,通常情况下,他们脑海里其实有很多很多信息,只是他们不知道怎么表达。
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音质是导致器质性发音障碍的常见原因。患者的语音障碍主要表现在发音障碍和嗓音障碍,其原因是患者存在口鼻腔相通和腭咽闭合不全[9]。腭咽缺损的程度愈重带来的发音问题愈多、愈重。研究表明易受软腭功能不全影响的辅音是清辅音[s],齿擦音、 塞擦音和摩擦音以及音会随软腭缺损程度的加重而受影响。由于患者感到自己发音时的口腔内压力太小,儿童语言障碍训练机构报价,影响到一些音素的发出,并且难以保持住对话时的气流压力。他们往往通过其它方法发出音素以弥补口内气压的不足,从而出现过度代偿性发音(compensatory articu?lation)。儿童语言障碍训练机构服务热线。
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即说话不清晰,有的儿童是个别发音的错误,有的则是很多的错误,以致他人听不懂。常见的构音异常有以下几种:
(1)舌根音化:即以舌根音如g、k、h代替大多数语音,例如把“耳朵”说成“耳郭”、“草莓”说成“考莓”、“头发太长”说成“头发盖扛”。这些儿童常常用舌根磨擦音代替舌前位的发音。
(2)舌前音化:即以舌前音d、t代替某些语音,例如“乌龟”说成“乌堆”、“公园”说成“东园”、“裤子”说成“兔子”。
(3)不送气音化:汉语中有许多音如p、t、k、c、s等是送气音。当儿童把送气音用不送气的音作替代,即为错误。如“婆婆”说成“跛跛”、“泡泡”说成“抱抱”,说明儿童气流与语音协调的问题。
(4)省略音化:即省略语音的某些部分。例如:“飞机”省略辅音“飞”后变“飞一”;或把复韵母ao、ie、iu、ang等省略或简单化,如把“蚊子”说成“无子”、“汪汪”说成“娃娃”。
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